Grupa V

1. Marcowa Pogoda

2. Do sklepów wyruszamy, gdy zakupy zrobić mamy – realizacja projektu „Mały konsument”

3. Gdzie ubiera się Pani Wiosna?

4. Z czego to jest zrobione?

5. O czym marzą zwierzęta

1. Marcowa pogoda

• Wie, jakie zjawiska pogodowe są charakterystyczne dla przedwiośnia.
• Interpretuje przysłowie W marcu jak w garncu.
• Próbuje prezentować prognozę pogody.
• Wie, jakie kolory ma tęcza.
• Poznaje literę n, N w toku zabaw, wie, jak wygląda litera n, N.
• Wypowiada pierwsze głoski w nazwach zdjęć i podaje rozwiązanie.
• Rysuje symbole marcowej pogody.
• Wymienia zaobserwowane zjawiska atmosferyczne.

• Rozpoznaje i nazywa kilka wybranych ekstremalnych zjawisk atmosferycznych.
• Wie, w jaki sposób woda krąży w przyrodzie.
• Zna znaczenie wody dla środowiska oraz dla żywych organizmów.

• Wymienia nazwy ptaków powracających do Polski wiosną.
• Rozumie znaczenie przysłowia Jedna jaskółka wiosny nie czyni.
• Dodaje i odejmuje na konkretach w zakresie 10.
• Wykonuje pracę plastyczno-techniczną – kalendarz pogody.
• Ozdabia literę N, wyklejając ją kroplami deszczu z niebieskiej plasteliny.
• Rozpoznaje i nazywa usłyszane zjawiska dźwiękowe.
• Gra na nietypowym instrumencie muzycznym.
• Śpiewa piosenkę Marcowe przewroty.

• Uczestniczy w zabawach i ćwiczeniach: orientacyjno-porządkowych, rozwijających spostrzegawczość wzrokową, obręczy barkowej, podskoków, sprawnościowych..
• Uczestniczy w zabawach ruchowych na świeżym powietrzu.

• Uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych.

• Wyraża własne stany emocjonalne w sposób werbalny i niewerbalny.

• Określa sytuacje wywołujące różne emocje.
• Dostrzega emocjonalną wartość otoczenia przyrodniczego

• Podczas zabawy przestrzega ustalonych zasad.

• Zgodnie bawi się z kolegami.
• Współdziała w parze podczas gry Burza.

2. Do sklepów wyruszamy, gdy zakupy zrobić mamy – realizacja projektu „Mały konsument”

- Kształtowanie umiejętności właściwego zachowania w miejscach publicznych.

- Obserwacja pracy ludzi wykonujących różne zawody w bliskim otoczeniu przedszkola.

- Nabywanie umiejętności wymiany jeden do jednego, jeden do wielu w sytuacji zabawy.

- Poznanie różnych rodzajów placówek handlowych i ich asortymentu.

- uświadomienie dzieciom, że są konsumentami

- zapoznanie dzieci z najważniejszymi pojęciami: konsument, paragon, reklamacja, przemyślane zakupy

- kształtowanie poczucia rytmu i płynności ruchów przy muzyce

3. Gdzie ubiera się Pani Wiosna?

• Określa, czy przedstawione fakty oraz fikcyjne informacje nt. pracy na polu wiosną są prawdziwe czy nieprawdziwe, rozwiązuje zagadki.
• Zna zjawiska charakterystyczne dla wiosny, ludowe tradycyjne związane z pierwszym dniem wiosny.
• Kontynuuje układanie kwiatów zgodnie z podanym rytmem, wykonuje kwiatek z bibuły.
• Rozszyfrowuje nazwy ptaków, wskazuje zdjęcia wybranych ptaków powracających do Polski wiosną.
• Poznaje literę f, F w toku zabaw, rozpoznaje literę f, F.
• Prowadzi obserwacje przyrodnicze, wypowiada się na temat zauważonych zmian.
• Zna wybrane informacje na temat ptaków wędrownych.
• Określa kierunki w przestrzeni oraz kierunki na planszy.
• Liczy na konkretach.
• Ogląda obrazki, wskazuje te, które przedstawiają niewłaściwe zachowania.
• Poszukuje w ogrodzie różnych odcieni zieleni.
• Zna cechy charakterystyczne wybranych kwiatów, zna budowę kwiatu.
• Improwizuje ruchem piosenkę Kolorowa Pani Wiosna, Uciekaj Zimo

• Uczestniczy w zabawach i ćwiczeniach: orientacyjno-porządkowych, skoku, ramion, równowagi, ożywiających.
• Uczestniczy w zabawach ruchowych na świeżym powietrzu.

• Uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych.
• Uczestniczy w drużynowych zabawach ruchowych.
• Określa sytuacje wywołujące różne emocje.
• Dostrzega emocjonalną wartość otoczenia przyrodniczego.

• Przestrzega ustalonych zasad podczas zabawy.

• Zgodnie bawi się z kolegami.
• Uczestniczy w pracach porządkowych w ogrodzie przedszkolnym.
• Aktywnie uczestniczy w uroczystości przedszkolnej z okazji powitania wiosny

4. Z czego to jest zrobione?

• Wie, co można stworzyć z gliny.
• Wykonuje drobne naczynie ceramiczne.
• Wie, co oznacza powiedzenie być ulepionym z tej samej gliny.
• Wie, jak wygląda proces powstawania chleba.
• Wymyśla nazwę kanapki.
• Wie, jak z mleka zrobić ser biały.
• Wie, z czego robi się swetry.
• Zna zwierzęta, które dają wełnę.
• Wymienia kolejne etapy powstawania wełny.
• Wie, jak samodzielnie stworzyć papier.
• Wie, które odpady zawierające elementy papierowe nadają się do recyklingu.
• Układa odpady przy odpowiednim kolorze kosza.
• Wie, jak wykorzystujemy papier.
• Poznaje literę g, G w toku zabaw, wie, jak wygląda litera g, G.
• Formuje z wałka ciastoliny literę g.
• Dzieli na sylaby nazwy zwierząt hodowlanych.
• Stosuje określenia: mniej, więcej, tyle samo.
• Liczy na konkretach w zakresie 10.
• Uczestniczy w zabawach z piosenką Z czego to jest zrobione?
• Określa sytuacje wywołujące różne emocje.
• Dostrzega emocjonalną wartość otoczenia przyrodniczego.

• Podczas zabawy przestrzega ustalonych zasad.

• Zgodnie bawi się z kolegami.

• Uczestniczy w zabawach i ćwiczeniach: orientacyjno-porządkowych, dużych grup mięśniowych, czworakowania, tułowia, bieżnych, równowagi, uspokajających.
• Uczestniczy w zabawach ruchowych na świeżym powietrzu.

• Uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych.
• Tworzy konstrukcje z klocków.

5. O czym marzą zwierzęta

• Rozpoznaje i nazywa zwierzęta przedstawione na obrazkach, dzieli nazwy zwierząt na sylaby.
• Określa obowiązki osoby, która posiada zwierzę,wie, kim jest weterynarz.
• Poznaje literę w, W w toku zabaw.
• Nazywa domy zwierząt.
• Wymienia nazwy zwierząt hodowlanych,wie, czym się żywią wybrane zwierzęta hodowlane.
• Układa z kartoników ciąg liczb od 1 do 10.
• Dopasowuje zdjęcia dorosłych zwierząt do ich młodych.
• Zna wybrane zwierzęta żyjące w polu i ich zwyczaje.
• Wymienia nazwy zwierząt mieszkających w różnych warstwach lasu.
• Wie, jak należy zachowywać się w lesie w stosunku do zwierząt, a jak nie należy się zachowywać.
• Wie, dlaczego w lesie nie można palić ognisk.
• Wie, dlaczego po lesie można chodzić tylko z psem, który jest na smyczy.
• Wie, dlaczego nie można wyrzucać śmieci do lasu.
• Wymienia nazwy warstw lasu.
• Próbuje wyciągać samodzielne wnioski w trakcie zabawy badawczej i prowadzonego eksperymentu.
• Wie, co to jest łańcuch pokarmowy i ustawia zdjęcia w odpowiedniej kolejności.
• Wie, niektóre części ciała zwierząt mają swoje specjalne nazwy i je wymienia.
• Wymienia nazwę zwierzęcia, do którego należy pokazany na zdjęciu ogon.
• Rozwiązuje rebus fonetyczny.
• Wykonuje pracę Moje niezwykłe zwierzę z dowolnego materiału plastycznego.
• Rozwiązuje zagadki matematyczne.
• Wykonuje pracę plastyczną O czym marzą zwierzęta?
• Tworzy własne kolory, łącząc wybrane farby i wymyśla dla nich nazwy.
• Tworzy własny ekosystem w słoiku, według instrukcji N.
• Porównuje ilość grochu w szklankach, posługując się pojęciami: mniej, więcej, tyle samo.
• Wie, do czego służy waga szalkowa.

• Uczestniczy w zabawach i ćwiczeniach: orientacyjno-porządkowych, przeskoku, ruchowo-graficznych, bieżnych, przy muzyce.
• Uczestniczy w zabawach ruchowych na świeżym powietrzu.

• Uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych.
• Tworzy konstrukcje z klocków.
• Współdziała w grupie podczas zabaw twórczych.

• Przestrzega ustalonych zasad podczas zabawy.

• Zgodnie bawi się z kolegami.
• Współpracuje w parze podczas ćwiczeń w kodowaniu.
• Współdziała w grupie podczas zabaw i ćwiczeń.